高中二~高中三年级 (16-18岁)

高中生物生物的分类与多样性

地球上数以百万计的物种，按共同特征和亲缘关系被归入域、界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。最高的等级“域”有细菌域、古菌域和真核生物域三个，古菌与真核生物的亲缘关系比与细菌更近。一个地区的物种多样性，要同时考虑有多少种（物种丰富度）以及个体在各物种之间分配得是否均匀（均匀度）；生物多样性则要在遗传、物种和生态系统三个层次上加以保护。图中可以看到三个域的分支和真核生物域的四个界，以及改变四个物种共 20 个个体的分配时，多样性指数和均匀度怎样变化。

为什么要给生物分类

💡 就像图书馆的分类

①图书馆要按主题分类才能找到书，数以百万计的物种也要系统地整理才能研究

②生物按身体结构、发育过程、遗传信息等共同特征划分成不同的类群（分类单元）

③今天人们比较 DNA 的碱基序列和蛋白质的氨基酸序列，更准确地揭示生物之间的亲缘关系

④分类体系反映了进化的历史，两个类群越接近，它们从共同祖先分开的时间就越晚

三域系统与分类等级

分类阶层

生物分类的八个等级

物种多样性：丰富度与均匀度

个体分配的均匀程度5

🔍 改变分配

①四个物种、共 20 个个体，物种丰富度相同，但个体分配是否均匀会使物种多样性不同

②一个物种（A 种）几乎占据全部时，多样性指数 H′ ＝ −Σ pᵢ ln pᵢ 很小

③四个物种各有 5 个个体时，H′ 达到最大值 ln 4 ≈ 1.39，均匀度 J′ ＝ H′ ÷ ln 4 等于 1

④物种多样性同时反映丰富度和均匀度，两者都高时生态系统往往更稳定

生物多样性的三个层次

生物多样性

遗传多样性＋物种多样性＋生态系统多样性

三个层次相互关联，一个层次减少，其他层次也会随之减少

💡 三个层次的含义

①遗传多样性：同一物种不同个体之间基因的差异程度，越高越可能有个体在环境变化或疾病中存活

②物种多样性：一个地区物种的数目及各物种个体数分配的均匀程度

③生态系统多样性：森林、湿地、草原、海洋等栖息环境的多样程度

④生态系统多样，其中的物种就多样；物种多样，食物网就复杂，生态系统就稳定

⑤热带雨林气候稳定、能量充足、栖息环境多样，所以物种多样性特别高

总结

🎯 考试要点

①三个域：细菌域（无核膜，细胞壁含肽聚糖）、古菌域（无核膜，许多种生活在极端环境中）、真核生物域（有核膜）

②古菌与真核生物的亲缘关系比与细菌更近

③分类等级：域、界、门、纲、目、科、属、种

④学名用双名法，属名（首字母大写）和种加词（小写）用斜体书写

⑤物种多样性＝丰富度＋均匀度；生物多样性有遗传、物种、生态系统三个层次

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板块构造论

最后更新 2026-10-17

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