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高中二~高中三年级 (16-18岁)

高中数学 函数的连续

函数连续,意思是画它的图像时笔可以不离开纸,一笔画完。 图像中间不能断开,不能像台阶一样跳跃,也不能有洞。 严格地说,在 x = a 处函数值 f(a) 和极限值都存在且相等时,称函数在 x = a 处连续。 用第二幅图的三个按钮可以比较连续、跳跃间断和可去间断;在第四幅图中改变高度 k,就能找到介值定理保证存在的点 c。

连续的直观

✏ 什么是连续
①笔不离开纸就能画出的图像
②没有断开、没有跳跃、没有洞
③把这种感觉写成式子,就是下面的三个条件

连续与间断的比较

连续的三个条件
x = a 处连续 ⟺ ①f(a) 存在 ②limx→a f(x) 存在 ③limx→a f(x) = f(a)
三个条件只要有一个不满足,函数就间断
🔍 间断的类型
①跳跃间断:左极限与右极限不相等,图像发生跳跃
②可去间断:极限存在,但 f(a) 不存在或与极限不等,出现一个洞
③无穷间断:极限趋于正无穷或负无穷,出现竖直渐近线(图中未画出)
④可去间断只要把 f(a) 重新定义为极限值,就变成连续

连续函数的性质

连续函数的四则
f, g 连续则 f ± g, f · g, f/g (g ≠ 0) 均连续
连续函数的和、差、积也连续,商在分母不为0的地方连续
复合函数的连续
f 在 a 连续,g 在 f(a) 连续 → g ∘ f 在 a 连续
连续函数复合后仍然连续

介值定理

0.5
介值定理
f(a) < k < f(b) ⇒ ∃c ∈ (a, b), f(c) = k
f 在 [a, b] 上连续时成立;即使 f(a) > f(b),只要 k 在两值之间,结论同样成立
💡 介值定理的用法
①若 f(a) < 0 < f(b),则 (a, b) 内至少有一个 c 使 f(c) = 0
②所以可以用它说明方程在某个区间内有实根
③f 在 [a, b] 上不连续时不能使用
④定理只说 c 存在,不说有几个;图中 k 在 −1 与3之间时会标出三个 c

总结

连续的定义
limx→a f(x) = f(a)
极限值等于函数值,函数就连续
🎯 考试要点
①连续的三个条件:f(a) 存在,极限存在,两者相等
②多项式函数在全体实数上连续,分式函数在分母不为0处连续
③判断是否间断,先比较左极限与右极限
④介值定理:连续函数的符号改变,中间就有根
⑤求待定常数时,用左极限 = 右极限 = f(a)

例题与真题

例题 1
函数 f(x) = (x² − 1)/(x − 1) (x ≠ 1), f(1) = k 在 x = 1 处连续,求常数 k。
1
要在 x = 1 处连续,极限值必须等于 f(1) = k。
x2 - 1x - 1 = x + 1 (x ≠ 1)
2
当 x ≠ 1 时约分得 x + 1,所以极限值是2。
limx→1 (x + 1) = 2 = k
▸ k = 2
原来的函数是在 x = 1 处有一个洞的直线 y = x + 1。用 k = 2 把这个洞补上,函数就连续了。
例题 2
对 f(x) = x² − 3,说明方程 f(x) = 0 在区间 (1, 2) 内至少有一个实根。
1
f 是多项式函数,在 [1, 2] 上连续,于是看两端函数值的符号。
f(1) = -2 < 0, f(2) = 1 > 0
2
符号相反,由零点存在定理(介值定理),在 (1, 2) 内有 c 使 f(c) = 0。
f(1) < 0 < f(2) ⟹ f(c) = 0, c ∈ (1, 2)
▸ 区间 (1, 2) 内存在实根。
实际的根是 √3 ≈ 1.73。仅凭介值定理求不出根的值,但能知道根在哪个区间。
2022 评价院模考数学类题改编
函数 f(x) = { 2x + a (x ≤ 1), x² + 2 (x > 1) } 在 x = 1 处连续,求常数 a。
①1
②3
③2
④-1
⑤0
▸ ① 1
1
要在 x = 1 处连续,左极限、右极限和 f(1) 必须都相等。
左极限 = 2(1) + a = 2 + a, 右极限 = 12 + 2 = 3
2
令左极限 2 + a 等于右极限3。
2 + a = 3 ⟹ a = 1

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