Several parts combine into one character.

"作"字字源 — 亻(rén, 人) + 乍(zhà, 突然切割)。整字"人切割物体来制造 = 作"，把创造动作具象化为字形。

汉语对"创造"的字族精细分工：作(zuò, 一般制作)·造(zào, 大型建造)·制(zhì, 工业制造)·創(chuàng, 创新创造) — 四字按规模和创新度递进分工，比日语"作る/創る/造る"的同音三分更精细。

韩国汉字音读作"작(jak)" — 作品(작품, jakpum)·作家(작가, jakga)·操作(조작, jojak)·名作(명작, myeongjak)·作業(작업, jagyeop)·創作(창작, changjak)·製作(제작, jejak)。"작품"是韩国文学和艺术评价核心词，韩剧、K-pop、文学奖颁奖辞都用此词。

日语音读 サク·サ(saku·sa) — 作品(さくひん, sakuhin)·作家(さっか, sakka, 促音变)·作業(さぎょう, sagyō)·名作(めいさく, meisaku)·操作(そうさ, sōsa)·作法(さほう, sahō, 礼仪规范)·動作(どうさ, dōsa)；训读 つく.る — 作る(つくる, tsukuru)·作り手(つくりて, tsukurite, 制作者)·手作り(てづくり, tezukuri, 手工制作)。日语"つくる(tsukuru)"同音三字精细分工 — 作る(一般)·創る(原创艺术)·造る(大规模建造)，"料理を作る"(作菜)、"曲を創る"(创作曲子)、"家を造る"(建房子)，汉字选择决定创造的性质，是日语动词文化的精细之处。"手作り(tezukuri)"是日本独特的"手工制作"文化的核心词，从手作りクッキー(手工饼干)到手作り革鞄(手工皮包)，是反工业化的现代日本生活美学。

汉语中读作 zuò，第4声 — 作(zuò)·工作(gōngzuò, 工作)·作业(zuòyè, 作业)·作品(zuòpǐn)·作家(zuòjiā)·写作(xiězuò, 写作)·操作(cāozuò)·制作(zhìzuò, 制作)·创作(chuàngzuò, 创作)·作风(zuòfēng, 作风)·作弊(zuòbì, 作弊/抄袭)·作怪(zuòguài, 作怪)·作秀(zuòxiù, 作秀)·当作(dàngzuò, 当作)·看作(kànzuò, 看作)·伪作(wěizuò, 伪作)·杰作(jiézuò, 杰作)·处女作(chǔnǚzuò, 处女作)·代表作(dàibiǎozuò, 代表作)·一鼓作气(yīgǔ-zuòqì, 一鼓作气)·自作自受(zìzuò-zìshòu, 自作自受)·装腔作势(zhuāngqiāng-zuòshì, 装腔作势)。"工作"(gōngzuò) — 字面"工事的作" = 工作/职业，是中文最高频日常词之一，与日语"仕事(shigoto)"、韩语"일(il)"功能相同但用字独特。"你做什么工作?(Nǐ zuò shénme gōngzuò?)"是中国人初次见面后的标准问句，反映中国社会对职业身份的关注。"工作"也作动词"上班"，"今天我要去工作"是日常表达。"作业"(zuòyè) — 中文学校教育的核心词，"做作业"是中国学生从小学到高中每天的核心活动，"减负"(jiǎnfù, 减轻作业负担)是中国教育改革议题。"作弊"(zuòbì) — 字面"作出弊端"，是中文考试和学术不端的核心负面词，"考试作弊"在中国高考、研究生考试都是严重违法行为，刑法将"组织考试作弊"明确入刑。"作秀"(zuòxiù) — 字面"做表演" = 作秀(make a show)，是中文对Western "show"的部分本土化造词("秀"音译自show)，常带贬义指"表面功夫"，"领导作秀"是中国政治评论核心批评词。"作风"(zuòfēng) — 字面"作的风格" = 工作作风/品行，是中国干部评价核心词，"工作作风"、"作风建设"是中共党建术语。"自作自受"(zìzuò-zìshòu) — 字面"自己作的事自己承受" = 自食其果，是中文最严厉的因果惩戒成语，从家庭教育到法律评论都用。

记忆方法：亻(人) + 乍(切割) — 人切割造物 = 作。