Correo a un profesor

Estrategia de lectura

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Texto

김민호 선생님께

선생님, 안녕하세요? 저는 이 학년 삼 반 박지수입니다.

어제부터 몸이 많이 아팠습니다. 그래서 오늘 학교에 가지 못했습니다. 아침에 병원에 갔습니다. 의사 선생님이 감기라고 했습니다. 약을 먹고 집에서 쉬었습니다.

오늘 수업에 못 가서 정말 죄송합니다. 그런데 오늘 무슨 숙제가 있습니까? 친구에게 물어봤지만 친구도 잘 몰랐습니다.

내일은 몸이 괜찮으면 학교에 가겠습니다. 숙제가 있으면 내일 꼭 하겠습니다.

답장 기다리겠습니다. 감사합니다.

박지수 올림

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Estructura de la oración

Las oraciones clave divididas en unidades de sentido, con el papel de cada parte.

그래서 오늘 학교에 가지 못했습니다.

Conector그래서"así que" (geuraeseo)

Modificador오늘tiempo (hoy)

Modificador학교에destino "-e" (a la escuela)

Predicado가지 못했습니다"-ji mot ha-" = no pudo (pasado)

El patrón "raíz verbal + -ji mot hada" expresa incapacidad, "no poder." Aquí "gaji mothaetseumnida" significa "no pude ir." "geuraeseo" une este resultado con la razón anterior (estar enfermo), y el destino se marca con "-e" (hakgyo-e, a la escuela). El verbo queda al final.

내일은 몸이 괜찮으면 학교에 가겠습니다.

Modificador내일은tiempo + tema (mañana)

Cláusula몸이 괜찮으면condicional "-(eu)myeon" (si está bien)

Modificador학교에destino "-e" (a la escuela)

Predicado가겠습니다intención "-gett-" (iré)

La terminación "-(eu)myeon" forma una cláusula "si ...": "mom-i gwaenchaneumyeon" significa "si me encuentro bien." La terminación verbal "-gett-" expresa la intención o voluntad del hablante, "iré." Toda la oración es "si mañana estoy bien, iré a la escuela."

Preguntas

Q1¿Por qué no pudo ir el estudiante a la escuela hoy?

Q2¿A dónde fue el estudiante por la mañana?

Q3¿Qué le pregunta el estudiante al profesor?