Presentación de Li Wen

Estrategia de lectura

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Busca en el texto la pista que pide cada pregunta.

Texto

大家好，我叫李文，今年二十八岁，是一名汉语老师。

我在一所语言学校工作，已经教了五年书了。我的性格比较活泼，说话也很幽默，所以学生都很喜欢上我的课。

对我来说，当老师最重要的不是知识多，而是认真和耐心。每个学生的情况都不一样，有的学得快，有的学得慢。学生有问题的时候，我总是慢慢地给他们解释清楚，一直到他们完全明白。

我觉得，教别人其实也是在帮助自己。通过教学生，我自己的中文水平也提高了不少。看到他们能用中文跟别人聊天，我就觉得自己的工作很有意义。

工作以外，我喜欢旅游和看书。每年放假，我都会去一个新的地方，了解那里的文化和生活。我觉得认识新朋友、看到新风景，能让生活变得更有意思。

我希望以后能教更多的外国学生，让他们爱上汉语，也爱上中国。

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Estructura de la oración

Las oraciones clave divididas en unidades de sentido, con el papel de cada parte.

当老师最重要的不是知识多，而是认真和耐心。

Cláusula当老师ejercer de profesor (dang = ser)

Sujeto最重要的lo más importante (de = nominaliza)

Predicado不是知识多no es tener mucho conocimiento

Conector而是sino

Complemento认真和耐心seriedad y paciencia

"bu shi A er shi B" es una estructura emparejada que significa "no A, sino más bien B", explicitando ambas partes. En "zui zhongyao de", el "de" convierte una frase adjetiva en un sustantivo ("lo más importante"), una manera típica del chino de fijar un modificador como sustantivo.

通过教学生，我自己的中文水平也提高了不少。

Modificador通过教学生medio (al enseñar a alumnos)

Sujeto我自己的中文水平mi propio nivel de chino (de = posesivo)

Modificador也también (adverbio)

Predicado提高了subió (le = cambio)

Complemento不少bastante (complemento de grado)

"tongguo + frase verbal" expresa el medio ("al hacer ..."), y va al principio de la oración. Un poseedor más "de" más sustantivo puede encadenarse, como en "wo ziji de zhongwen shuiping" (mi propio nivel de chino). "tigao le bu shao" combina "le" (cambio) con el complemento de grado "bu shao" (bastante): "subió bastante".

Preguntas

Q1¿Cuál es el trabajo de Li Wen?

Q2¿Por qué a los alumnos les gustan sus clases?

Q3¿Qué cree que es lo más importante para un profesor?